國中社會領域基本內容定案，國中社會老師表示，最後列入的討論族群問題文字相當理性，也能促進族群、社會和諧，有其必要性；雖然對於國號與國家定位的敘述比較中性，但爭議還是存在，國中生「不需要也不適合接觸」。 國中社會科陳老師指出，台灣社會面臨原有四大族群和外籍新娘（新移民）問題，基本內容中要求教科書寫明不同族群的歷史經驗差異和相互尊重必要性，是很正確且必要的作法。但是國號和國家定位，陳老師指出，國中教科書應幫國中生建立國家概念，教學生學會對國家的認知，培養國家意識，「這樣就夠了」；若像基本內容中碰觸學術理論上未定、社會也沒有共識的議題，對國中生未免沉重。 陳老師表示，書商編書對於爭議性問題，一定會有差異，造成教學困擾。面對不同政黨色彩的家長，不管怎麼教，動輒得咎，總之在國中教這些東西「實在太早了」。 全國教師會教學研究部主任王嘉蘋說，國中是基礎教育，應幫學生建構清楚的時間與地理觀念，議題式討論應留到高中甚至大學比較妥當；另一方面，現有社會科能力指標寫得太模糊，基本內容卻又太具體，幾乎連每一課的單元名稱、子題都有了，「這樣與九年一貫、一綱多本的精神完全背道而馳」。 而且若框框訂得太小，為了符合基本學力測驗需求、為了通過國立編譯館審訂，她擔心「難保教科書不會受到政治意識型態宰制」。 王嘉蘋還批評，教育部昨天上網公告社會領域基本內容，後天就要開公聽會討論，時間太趕；而且沒解決合科教學、授課時數減少的根本問題，又沒有和高中社會科銜接，無法解決國、高中課程重複的問題，教育部不應選擇性解決問題。