全國教師會初步調查發現，國中小教材九年一貫實施後，國中社會領域原本規劃是要整合社會科學，可是多數學校仍是依傳統分科教學，全教會將把調查結果向教育部反映，讓教育部知道原來的設計讓老師碰到多少難題。 教育部國教司長吳財順說，領域課程要合科或分科教學，教育部原本沒有強制，各學校在授課前要充分準備，老師要討論要分工或協同教學，各自發展領域教學的特色，並沒有要求全部要合科教學。 全教會教學研究部主任王嘉蘋表示，雖然教育部曾說，並沒有要求合科或分科教學，可是九年一貫公布時是三科統整的領域課程，就是要學校老師合科教學，而且這項規定始終沒有修訂。王嘉蘋說，教育部正在徵求各界對7至9年級社會領域綱要基本內容草案的意見，全教會在蒐集各學校老師的看法時，發現教學現場問題多多，例如明明應該是領域的合科教學，可是多數學校仍採取分科教學模式。 王嘉蘋說，現在社會領域的教科書原本都是設計成合科本，但老師卻是分科教學，教學很不方便，學生也覺得容易混淆。第二年起，部分教科書書商就乾脆將版本改為分科版本。既然現場就是分科教學，教育部應該檢討是否有必要仍維持社會領域的統整教學模式。 全教會已透過各縣市教師會，轉請各國中寫問卷，彙整後將請教育部在訂定社會領域綱要基本內容草案時，應考量到老師的教學問題，不應只有學者的高調。 王嘉蘋舉例說，教地理時，老師會先以世界地理的基礎來講，讓學生先有基本的地理環境概念，再接續到區域或台灣地理，可是目前有的版本先教台灣地理，後面才提到世界地理，在教學邏輯上並不合理，且忽略了整體觀，因台灣的地形、氣候等比較單一，學生的了解會受到限制。其次是授課時數不足，讓老師嘗盡趕課的苦頭，已有老師建議應該從目前的一至三年級各三節，恢復為舊課程標準的七年級三節、八年級六節、九年級六節。 吳財順說，7至9年級社會領域基本內容草案還在整併修改中，各方意見彙整後，經研訂小組修改後，要再送教育部的課程綱要審委員會審查。有關授課時數部分，各領域都抱怨授課時數太少，教育部會將各方意見列入7至9年級教學總時數檢討。