教育部長杜正勝昨天指出，部裡上下從未聽說研訂中的國中社會科基本內容，曾討論納入國號、國家定位等爭議；但有基層老師出示文件，證實專案小組確有討論上述爭議。 昨天有國中老師提供教育部國中社會科基本內容專案小組討論文件指出，最近許多公民老師都接到專案小組成員轉寄的八年級討論綱要，在國二公民與社會，有關「國家」的部分，綱要中分別列有「族群」、「對國家領土範圍的認知差距」、「國號與國家定位的爭議」等內容。 這名基層老師說，他和不少公民老師看到這分文件時，最感憂心的是有關「國家」的章節。因目前教科書都只提到國家的定義與組成要素，但這分討論文件中，卻另外加入「對國家領土範圍的認知差異」、「國號與國家定位的爭議」等要項，由於轉寄者聲稱專案小組內數名重量級學者，主張要將統獨、國家定位等爭議納入教科書基本內容，希望他們能表達基層不同的意見。 據了解，這分文件在「國家」章節中，提到「對國家領土範圍的認知差異」項裡，解釋內容是「說明現實上的領土範圍與法律上的領土範圍的不一致」；而「國號與國家定位的爭議」部分，應強調「說明現行國號及法律制度係二次大戰後由中國移入，故有是否應該更改國號以及有關國家定位的爭議，但台灣社會就議題尚未形成共識，並強調在形成共識的過程中理性溝通討論的重要性」。 立委李慶安指出，國二階段授課壓力本來就很沉重，不要連成人都無法解決的政治問題也放進來，加重學生及老師的負擔。她昨天以記者老本行的身分告訴杜正勝，只要有學者在專案小組會議提到上述議題，雖然教育部官員不在，還沒形成決策，但因影響太大，媒體就可提前討論，避免教育部偷偷摸摸通過，為時已晚。