台中縣教育局最近發現原排在國小六年級和國中一年級數學課程的「四則運算」和「變數符號」能力指標，多數版本的小六和國一教科書都未列入，造成很多學校漏教，學童數學能力出現斷層，教育局昨天緊急研商，決定國中在今年暑假為國一升國二的學生補救教學；小六則於寒、暑假補救教學。 台中縣教育局發現這個問題，是因同學區國中小學召開九年一貫課程座談會時，老師們發現原本列為同一能力指標的小六和國一數學四則運算、變數符號課程，小六和國一的教科書都漏列，小六老師以為國一才教，但國一老師又認為小六就該具備此基礎，造成兩邊都未教。 一名學校教務主任指出，發生問題的關鍵在於教育部能力指標區分混亂，如語言科是二個年級一個指標，但數學科是小一到小三為同一能力指標，小六至國一又是同指標，弄得很複雜，不僅排課不便，學校每兩年級換一次老師，國中甚至每年更換，才造成課程漏失。 教育局人員表示，教育部期望老師自編教材，但多數老師不具備此能力，只能按照課本課程授課，此次就是因多數版本教材在小六和國一課本都沒有變數符號和四則運算，老師順著教，就漏掉了。 教育局長張智惟昨天在局務會報時，要求今年縣內國中須在暑假時，為國一升國二的學生開設潛能開發班，專門教授變數符號和四則運算；國小於寒、暑假實施。 一名國中老師指出，採用建構式數學後，很多民間新版本課本都忽略基礎的變數運用，像現在國中生連很簡單的２Ｘ加３Ｘ等於５Ｘ都不能理解，簡單的代數符號運用觀念闕如，加減乘除運算能力變差，影響所及，分數、代數和小數點等課程也難以教下去。