高雄師範大學教務長吳連賞表示，教育部從沒有要求師資培育各校必須配合合科政策成立社會科教育學系等措施，且要更改科系牽涉甚廣，談何容易，就他所知三所師範大學都沒有變動科系。 教育部國教司長吳財順則表示，教育部已針對九年一貫課程理念與實際問題做改進，各校要以課程統整精神，自行選合科或分科教學。 吳財順說，原本在87年9月公布九年一貫總綱綱要時，是要求以統整、合科教學為原則，後來在89年的九年一貫課程暫行綱要則僅要求以統整、協同教學為原則，不獨尊合科教學或包領域教學。是否採合科、分科或特定型態的協同教學，宜由學校視學習內容性質、教師專長與意願和學習效果而定。 吳財順表示，各學校的條件不一，九年一貫課程強調培養學生具備知識的能力指標，學校有更大的教學彈性，有利學校發展本位課程，對學生的學習更有利。在領域教學部分，教育部目前沒有更改的計畫，但會提供各學校教學策略，供老師參考。 吳連賞也說，地理、歷史等科系的學生入學時，校方會告知教育部合科教學政策，也鼓勵學生若有餘力，可以去修其他科系的學分。 目前地理系的學生只要再修6學分的歷史，及6學分的公民，就可成為合格的合科教學老師，因此現在多數學生都會選修社會科領域的其他學分。 吳連賞說，早在3年前他跟其他許多學者就預言，國中合科教學一定不可行，果不其然現在大約8成的學校都改回分科教學。因為這樣的措施根本是「反世界潮流」，美、日、歐原本都是合科教學後來紛紛改為分科教學。 他說因為國中領域不像小學學得比較淺，沒有足夠的專業不能夠勝任，這是無法培養合科老師很重要的因素，試想想只修6學分的老師如何跟4年128學分相比？