台師大學者指出，每年資優特教師資合格率非常低，師資不足，縣市教育局廣設資優班，部分學校可能找升學班老師擔任資優班教師，「師資來源應該被檢驗，否則就是變相的能力分班。」 中部縣市舉辦資優班統一會考，台中市今年一口氣核准19所國中設立數理、語文、自然資優班，台師大學者都認為「不可思議」。 台師大特教系主任盧台華說，特教資優師資每年合格率偏低，特教班級多需要三名師資，縣市教育局增設資優班，若沒有評估學校師資，就是「浮濫增設」，這些語文、數理資優班師資，說穿了就是升學班的老師，不符合特教資優資格。 學者認為，對增設資優班，從教育部到縣市教育局都應該有審核機制，學校要申設，應該提出特教資優師資人數。否則，基層學校「鑽漏洞」讓常態編班政策開倒車，能力編班又死灰復燃。 教育系教授黃乃熒認為，資優班別的項目應多元，若集中在數理、語文類資優班，在目前常態分班政策下「激增」，就是變相的能力分班。 黃乃熒指出，統一會考的作法「非常荒謬」，「資優」是指在某方面有特殊專才的學生，性向測驗能區隔出學生的專長特質，統一會考若加重國文、數理學科，就是「升學類」測驗，形同小聯考，學生又在同一個起點「標準化」，測不出「資優」特質。 黃乃熒認為，考不上的學生，在家長壓力下，恐引發挫折感，違反資優教育本意；家長恐孩子輸在起跑點，又把孩子送到補習班，扭曲教育本質。