在台灣的偏遠鄉下、東部、離島或山區，很多年輕父母都到外地工作賺錢等因素，把小孩托付給長輩，隔代教養的比率愈來愈高；以台東縣為例，全縣約有1萬8000名學童，其中隔代教養孩童就佔4成多，如果扣除台東市、卑南鄉，台東縣竟有7成學童來自隔代教養家庭，比率高得驚人。 台中縣社會局社工彭佳慧曾根據實際服務案例，分析隔代教養成因，顯示五成以上都是經濟因素，將孩子交給祖父母照顧；單親無力照顧子女交給祖父母的約40%；其他則是父母一方惡意遺棄，或入獄因素等。 換句話說，隔代教養的主因是貧窮所造成。社工表示，祖父母年邁、缺乏工作能力，隔代教養兒童面臨「貧上加貧」的窘境，加上祖父母體力衰退、世代價值觀不同，祖孫間容易有溝通障礙，而祖父母大都無法與學校教學或課業要求配合，例如教孩子做功課就可能很吃力，長久下來可能使孩子產生行為上的偏差，成為學校重點輔導對象。 台中縣曾有名小五女學生「小君」，從小由祖父母教養，祖父母年紀大、又要忙於工作無暇照顧，讓小君從小個性就怪，曾把同學關在電話亭，不讓同學回家，也硬拉同學去玩水，還會跳窗、拿鉛筆刺人，讓老師深感頭痛。 社工人員前往輔導，才發現小君是因從小沒有玩伴，非常寂寞，因非常渴望獲得同儕認同，做出各種怪異行為引人注意，老師們認為她心理已有問題，轉介精神科服藥治療，並長期輔導。 澎湖縣一位精神科醫師說，以往曾發現有出自隔代教養家庭的國、高中學生，為了吸引家人或同學的注意，有拿香菸往身上燙疤、割腕等自殘行為，自殘後還藉此向同學及好友「炫耀」，這些有自我傷害行為的青少年大都出現輕度或潛在憂鬱症傾向，顯示隔代教養問題嚴重。 澎湖縣教育局長蘇啟昌說，澎湖縣未針對各校隔代教養做過統一性的調查，但因澎湖人口外流多，隔代教養情形確實嚴重，這些學生由於父母長期不在身邊，與祖父母又難溝通，行為出現偏差的比率偏高，澎湖縣目前九名中輟生中，大部分就出自隔代教養家庭。 台中縣府也未對隔代教養學童人數正式調查，社會局指出，目前受扶助弱勢兒少中，有200多人是由祖父母扶養，占所有家庭約十分之一，但比率有逐漸上升趨勢。 台東縣教育局指出，要解決隔代教養問題，應該先從偏遠地區的就業問題著手，如此才能留住年輕父母，父母在身邊，小孩才算擁有一個完整的家，許多教養問題才得以解決。