台東縣約有1萬8000名學童，隔代教養孩童就佔4成；扣除台東市、卑南鄉學童數，其他偏遠鄉鎮學童共約9000多名，其中7成學童來自隔代教養家庭，以東海岸及南迴線鄉鎮最多。 從這些數據和隔代教養孩童分布情況來看，不難發現偏遠地區隔代教養問題愈嚴重，主要原因是年輕父母都到外地工作賺錢，把小孩托付給長輩；因此，隔代教養家庭大部分都是經濟弱勢的家庭。 隔代教養家庭中，祖父、祖父較沒有能力解答孩童學業問題，更遑論顧及孩童學習狀況，如此會導致孩童出現學習弱勢、低成就感情形，小朋友下課也會「趴趴走」。 台東縣民風比較淳樸，還沒發生過像台南縣這麼嚴重的隔代教養問題，我個人認為，這只是隔代教養問題中的一個個案，不能將其概括至全部的隔代教養，但隔代教養問題確實不容忽略。 最基本的問題解決就是學童就學問題。以台東縣為例，為了解決學生低成就感、學習弱勢問題，學校都會為這些小朋友多開設一堂課業輔導課程，放學後留下加強學習；另外，許多學校都有開設夜間課業輔導，主訴求就是隔代教養學生，可讓他們如期完成學業、多閱讀、多學習，也避免他們在外亂跑。 一些隔代教養貧童，教育局都有學雜費、營養午餐費補助，減輕祖父母的經濟困擾。 不過，整體來說，真正要解決隔代教養問題，應該先從偏遠地區的就業問題著手，如此才能留下年輕父母，父母在身邊，小朋友才算擁有一個完整的家，許多教養問題得以解決，教師工作也能減輕，有更多心力放在教學上。