縣教育局等單位近年來積極扮演「閱讀推手」角色，希望孩子愛看書，國立台東大學社會教育學系教授章勝傑認為，縣內許多家庭功能不彰，家長不重視子女教育，惡性循環減低子女競爭能力；要提升子女教育水準，不是單靠推動閱讀就能解決的。 章勝傑說，他樂見政府、民間企業、慈善團體重視原住民教育問題，但如果政府不能投注更多心力建設台東，吸引外移人口回流，有尊嚴的過日子，那麼縣內單親、隔代教養等家庭問題會增多，他們的子女也將因受教機率與意願問題而處於社會低層，就業上只能從事勞動工作。 他指出，台東縣偏遠鄉鎮學生逾三成來自單親、隔代教養等功能不彰家庭，問題出在社會結構不健全，包括文化層面、經濟不利因素。 經濟方面，過去台東缺乏就業機會，「都吃不飽了，家長那有心思關注子女教育。」，另早年村落人口大量外移，有了子女就送回台東給父母照顧，又形成隔代教養，「阿公阿嬤幾乎都是文盲，如何教育下一代？」 至於文化層面，章勝傑認為，部分偏遠鄉鎮原住民對婚姻的觀念淡薄，不少部落至今仍維持著早期母系社會制度，女方隨時可以把男方掃地出門，容易形成單親家庭，「一個女人要養活一家大小，又如何期待家長重視子女教育。」 縣教育局長陳坤昇表示同感，他說，台東縣就因單親家庭、隔代教養比例較外縣市偏高，致家庭功能不彰，衍生學生放學後沒人管，四處趴趴走，有的學生沒午餐吃、家長不重視功課，孩子缺乏閱讀環境等諸多問題。 陳坤昇認為，要解決這些問題，必需補家庭功能不足的機構，如學校、社區、社團，教育局目前積極推動學生集中住宿、課後輔導，就是希望彌補家庭功能的不足，也期盼教會、社區扮演積極功能，共同解決這些問題。