多名學者今天表示，時下學生國語文能力下降，和中小學國語文上課時數減少息息相關。現在的小學生要同時學國語文、鄉土語言、英文，結果國語文能力降低，國家創造力、競爭力也跟著落後。 台灣省教育會、重建教育連線，今天舉行「教改補破網─教改白老鼠的國語文能力補得回來嗎？」記者會，邀學者共同討論如何補救教改後的學生國語文能力。 台灣省教育會表示，周休二日前，國小每周有10節、國中有6節國語文課。90年9月實施九年一貫課程後，國小低年級剩6節，中年級剩7節，高年級8節，國中每節課減少5分鐘。 九年一貫課程不但國語文領域時數減少，而且還要加上鄉土語言、英語。總計九年一貫課程實施後，國小低年級國語文一年減少96小時、中年級少72小時，高年級少48小時，國中一年也減少45小時。 台灣師大國文系教授林安梧說，教育不是為政治服務，台灣的華語文能力十年前領先全世界，現在卻在落後中。他認為要提升學生國語文能力，作文、造句、閱讀都要增加。他也批評青少年愛用的火星文、注音文，是胡來、搞笑，根本不是創意。 政大教育系教授周祝瑛也說，九年一貫課程增加很多領域、內容，卻減少國語文上課時數，她反問：「沒有量怎麼會有質？」、「教改沒有思考什麼才是學生該培養的核心能力」。 周祝瑛批評，國語文不該和政治意識型態相提並論，為了「去中國化」要把國語、漢字推出去，更是一種危機。