國內各縣市國小英語教學開始年級差異甚大，教育部昨天邀集縣市教育局、學者專家會商國小低年級語文教學政策，不少縣市教育局代表坦承英語教學若不向下延伸到小一，無法承受家長的壓力；不過，學者專家認為，小一學生不宜同時學中文、英語及鄉土語言，以免學習效果不佳，顧及社會公平正義及兒童學習外語時機，小三開始英語教學最為適當。 針對學者專家的建言，教育部國教司長劉奕權表示，國小英語教學向下延伸是必然的趨勢，教育部贊同學生建議小三開始學習英語，教育部會儘快討論定案，隨後訂定課程綱要、能力指標，進行英語師資培訓檢覈等相關配套措施，並會儘快統一小學低年級語文教學拼音系統，免得造成學生困擾。 國中小九年一貫課程將英語教學納為國小正式課程，並從小五、小六開始實施。根據教育部調查顯示，台北市、新竹市、台中縣、彰化縣、南投縣、台南縣及連江縣等七個縣市，已全面從小一開始上英語課；相對地，嘉義市、嘉義縣、新竹縣、苗栗縣、雲林縣、高雄縣、屏東縣、宜蘭縣、花蓮縣、台東縣、澎湖縣等十一個縣市，只在小五、小六實施英語教學。 其他縣市實施情況，台南市、台北縣為二到六年級，台北縣決定明年九月起，全面從小一開始教授英語課程；高雄市、基隆市、金門縣從三到六年級，桃園縣四到六年級。 教育部昨天召開「國小低年級語言教學問題會議」，部分縣市教育局代表人員強調，七個縣市小一開始教授英語課，已成為其他縣市的壓力源，家長不管師資及教學設備等條件是否成熟，要求必須跟進，教育部宜正視英語教學「偷跑」現象，避免英語教育出現嚴重的城鄉差距。 台北市英語教學資源傲於全台，例如，北市文化國小家長自付費用，聘請多位外籍教師協助英語教學，該校校長黃三吉認為，英語教學重要性遠超過國語、鄉土語言，學生會講鄉土語言，對他們未來助益並不大，國小應加強英語教學，文化國小學生一周上七、八堂英語課，學生英語程度相當好。 黃三吉以英語為重的發言，引起其他與會者強烈批評，國立台北師院兒童英語教育研究所教授張湘君指出，語文教育最重要的師資條件，外籍教師並非就比國內師資好，也不是每所學校的家長都有能力，支付子女課外英語補習或增加在校學習英語節數的費用，教育部制定語文教育政策，不宜以台北看天下。