台北縣教師會理事長邱漢強指出，國中基測採用量尺分數，原本是作為各校選才的門檻，現卻變成超大型的聯考。考試結果影響孩子的一生，量尺分數的公平性不能輕忽。 邱漢強是國中數學老師，他說，基測自九十年起實施，當初設計量尺分數僅是高中職入學門檻，所以沒有其他配套，沒想到基測卻成了入學的唯一依據，以現行的量尺分數來篩選考生，有欠公允。 邱漢強舉例，去年答對四十四題與答對零題的量尺分數都是五分，今年則是答對四十題與答對零題的量尺分數都是五分，這樣的量尺計分方式試問有誰搞得懂？ 邱漢強說，類似問題，從家長、老師到縣市教育局長已連續反映多年，要求教育部責成負責試務工作的師大心測中心研擬改善方案，但不管是心測或教育部年年相應不理，回答永遠是「列入參考」。 邱漢強說，量尺分數可以試圖將兩次測驗的難易度控制近似，但其實兩次基測的結果，所代表的價值不同，因為第一次基測分數可以拿來申請入學、甄選入學、登計分發，第二次基測分數卻只能拿來做為登計分發入學，在價值上本來就不同。 邱漢強建議，教育部應該慎重考慮改以題分來當作計分方式，因為既然現行基測無論難易題目皆題題等值，不如改為題題等分，讓考生一考完就知道自己的分數，不要等量化處理，也較能讓人理解與接受考試的結果。