高雄市國教輔導團針對第一次基測社會科考題，逐題分析出處、題型、教材主題、認知領域、學力指標與能力指標，檢驗是否符合一綱多本。輔導團認為，「小部分解釋有些牽強，但大體不悖」，一綱多本是以寬鬆標準反映在考題上。 首度以九年一貫課程命題的93年第一次國中基本學力測驗，教育部強調以一綱多本原則命題，考生只要熟讀一版本即可。命題結果到底有沒有符合一綱多本？因教師多半只熟悉所教版本，其他教科書也不齊全，因此很難論斷。 高雄市國教輔導團社會領域教師，這幾天搬來南一、康軒、仁林、翰林版的歷史、地理、公民教科書及習作本，逐題對照檢視。 例如第43題，「第一次世界大戰後，各國紛紛提高關稅，以保護本國貨品，或減少他國貨品賣到本國。此種作法導致國際間貨物無法暢通，造成工廠倒閉、失業人口大增。為避免上述情況再度發生，下列哪一個國際組織的運作最有助益？」答案是：「世界貿易組織」。 高雄市輔導團表示此題題型是包含歷史、地理、公民的整合題；在認知領域屬高層次批判思考；學力指標在「C5運用歷史思考評估與解決問題」。在教材主題方面，有公民中組織的類型與功能，地理中的世界重要經貿組織，以及西洋現代史中歷史的殷鑑、經濟大恐慌。 輔導團翻遍各考題出處，認為出題中心解釋起來較「牽強」的是第11、12、49題等。例如第12題，考的是「社會角色」，某個版本教科書並未提到，但出題單位的解釋是，也可當成是「角色辨別」來看。 國教輔導團輔導員林純如表示，第一次基測社會科試題分析的結果，只能說，教育部是以「寬鬆」的標準來詮釋一綱多本；有些重要的概念，並非完全是課本的陳述，而是教材背後的廣泛解釋，老師在教學時，仍需引導學生了解背後涵義。另外教育部將各科教材的習作、活動、小檔案、延長線、百寶箱、圖表等內容，也列入命題範圍，學生不要忽略這些附屬單元的學習。