國中基本學力測驗實施四年，採計量尺分數仍是考生及家長、老師的疑慮。其實分數的計算本身沒有對錯，問題在國中基測應是各高中職的門檻，卻變成分發依據，早已失去多元入學初衷，這才是教育部要徹底檢討改進的部分。 高中職多元入學方案由前教育部長林清江推動，本來想藉由國中基測，加上各高中職的申請、甄選及登記分發入學等不同方式搭配，讓國中生擺脫聯考壓力，以在校成績表現加上學測的基本能力檢視，找到適合學校就讀。 問題在於執行出現偏差，讓每年兩次的基本學力測驗，已成為兩次聯考，學生仍頻頻上補習班，只為求取更好的成績，以便在甄選或申請入學時，就以優異成績上最好的學校，或者在登記分發時，搶得機先。 多元入學方案已失去多元的意義，基本學測又成為另一種聯考，在在影響莘莘學子學習的方向與未來的發展，既然教育部和師大心測中心都認為現行多元入學方案有問題，就該徹底檢討，不要再以會組專案小組來研究，搪塞數十萬家長和考生了。