高中國文課程暫行綱要文言文比重大幅縮減，白話文與本土文學比重提高，中國文化基本教材則由必修改為選修。筆者認為此不但減輕學生學習負擔，亦有助於我國學生華文能力的提升。 筆者高中的國文學習，最痛苦的是背誦許多不同類型的古漢文，雖然有其韻律，可是畢竟不是生活的語言，因此，筆者的國文成績一直不好。進入大學後，開始接觸現代華語文學，才發現其實文字是可以輕鬆地閱讀的。換句話說，文言文造成筆者貼近文學作品的障礙。所以，筆者認為國文老師應該多指導學生閱讀現代華語文學，不但可強化學生的語言表達能力，還可以促進文學產業，更可解救學生脫離可怕的文言文黑洞。 鄧鴻源／教授（北縣淡水） 高中國文是否應降低文言文比例，眾說紛紜，筆者認為有其必要。 文言文裡面之乎也者一大堆，老師解釋得滿頭大汗，學生在課本上的白話文註釋也寫得密密麻麻，老師也要求學生盡量背誦，可是事後大家也沒有感覺自己學到什麼。作文能力的提升與其說是文言文的功勞，不如說是白話文的幫助，因為現在幾乎沒有人用文言文作文、寫日記或通信。何況，學生書寫能力有一大部分來自課外讀物，如小說或名人傳記等。 雖然不能說古文毫無價值，問題是如果一般人缺乏古時候之時空背景，實在很難體會他們想傳達什麼思想，更別提那些思想是否適用於今日。如孔明之出師表，美則美矣，但是那一種忠君思想值得現代人借鏡嗎？ 因此筆者認為目前國文教師的主要職責不應花太多心力解釋那些文言文，而是應多介紹近代優秀的中外作品，教育學生如何欣賞人家的作品。尤其是近代國內優秀作家輩出，包含客家與原住民等都有許多優秀作品值得欣賞，而且不應只限於課本中所選的文章，應鼓勵學生看相關作品，畢竟學生的心智能力不應被教科書綁住，而應該讓他們有寬廣的視野與學習空間。