目前國一學生英語能力落差嚴重，引發討論，昨天一場座談會中，暨南大學資訊工程系教授李家同抨擊，國一教科書難得不像話，老師段考命題艱深，考垮學生信心，國小教師英語能力不佳，光靠一周二節課根本不夠，無法營造學習英語的環境；台灣大學外文系主任廖咸浩則主張過早教授英語不見得有益，語言教育涉及國家政策層面，公權力應介入英語教育，不能放任各縣市起跑點不一。 公共電視、台大外文系昨天共同舉辦「二○○二年公共電視全民英語座談會─國一英語雙峰現象」，與會的桃園六合國中英語教師陳淑惠在教學第一線，她說，今年國一學生的英語程度差參不齊更甚以往，不少程度好的學生早從幼稚園階段就上雙語課程，暑期到外國短期留學，有的學生只在小六上過短短一年英語課程，在九年一貫七年級英語教科書內容偏難的情況下，的確讓部分基礎不好的學生，學習困難，甚至放棄學習。 台中市家長協會副理事長陳漢村說，國一教師的確認為因學生家長社經地位不同，上小學起始點不一，造成學生程度落差大，但是今年國一生普遍比以前學生更勇於說英語、提問。 台大外文系主任廖咸浩認為，由於英語教育政策失衡，造成學校英語教學起始點不一，教育部目前規定小五、小六開始教授英語課程，擬從九十四學年度延伸到小三、小四，公權力就應介入，有的縣市未顧及師資素質，執意再向下延伸，根本是相當冒險的作法，此時教育部公權力就須介入，任何國小都不得偷跑。 教育部國教司專門委員陳明印表示，九十四學年度向下延伸到小三、小四，若有的縣市小一全面教授英語課程，教育局必須提出課程、教材、師資等實驗計畫，經市政會決議通過，若是局部學校實施小一起教英語，校方則須提實驗計畫，提報縣市教育局審議通過。