新修訂的國民教育法賦予國中小常態編班法律依據，教育部隨即宣布推動決心，一項民調顯示，民眾對中央與地方政府推動常態編班不滿意比率，分別近40%、35%。而近來全力投入監督國中編班作業的人本基金會人員則發現，常態編班仍未全面落實，有的學校加設才藝班，變相能力分班；有的學校完成編班，卻讓部分有「背景」的學生選班、選老師；有的學生投訴好班的學生可以吹冷氣。 教育部昨天公布「93年國中落實常態編班民調」結果，這項調查在9月上旬電話成功訪問1903名13歲以上民眾，68%的民眾贊成教育部宣示加強查核常態編班；近72%同意國中新生編班可採用測驗及公開抽籤電腦亂數方式，並依序作S型分配編班，近8成認為編班作業完成後，立即以抽籤方式編配導師。 有關民眾對中央與地方政府推動常態編班的滿意度，滿意度分別為32%、34%，不滿意度則各為40%、35%，顯示較多民眾對教育部執行政策不滿意。 雖然頗多縣市政府宣稱全面落實常態編班，不過，中華民國全國家長團體聯盟總召集人蕭慧英指出，包括台北市在內，部分國中仍可見到「人情班」、「子弟班」，其中以「子弟班」最不可思議，這樣的班級是讓學校老師子女就讀，假如學校老師都不相信教師「均質」，如何能讓其他家長信服支持常態編班，不找關係，讓孩子進「人情班」嗎 人本基金會今年8月深入多所國中現場監督新生編班作業，人本執行秘書蕭逸民表示，以前曾接到台中市光復國中學生投訴：「好班的學生有冷氣吹」；在人本蒐集證據，要求教育局徹查下，校方今年8月底宣布恢復常態編班，但是近日家長傳來訊息，光復還是實施能力分班，以前只有一班好班，現在則有兩班。 台大數學系教授、人本執行董事史英則以美國總統布希在競選時，教育政見主軸「沒有一個小孩被放在後面」為例，他說明，為了落實此政見，美國師資培訓機構全面加強訓練教師面對班級學生的差異性，相對地，國內師資培訓機構所做顯然不足，「以台大教育學程為例，肯定是沒有好好做這樣的工作」。