九年一貫新課程實施又出現新問題！由於教科書市場開放，各校採用的教科書版本不一，導致轉學生發生課程銜接不上的困難；昨天就有立委提案，要求教育部儘速恢復教科書單元統一，但教育部已明白拒絕，表示不可能再重回教改前的老路，但為解決轉學生課程銜接的問題，教育部允諾兩個月內明訂每個年級的「統一能力指標」，讓民間業者編輯教科書時有指標可循。 立法院教育及文化委員會昨天通過立委李慶安、程振隆所提，洪秀柱、曹啟鴻、羅志明、黃敏惠、彭添富、陳杰等立委共同連署的一項決議案，指目前國中小教科書單元不統一，造成各版本編輯差異極大，一旦校方適用一種教科書後，即難以再更換其他版本，造成九年一貫的教科書採購，對於轉學生產生銜接困難，決議案中要求教育部應立即調整政策，恢復每年級教科書單元統一，教材內容由各版本教科書發揮，以除弊端。 教育部長黃榮村說明，九年一貫課程暫行綱要是以每三個年級做為一個學習階段，此時要求統一單元進度，可能有困難。教育部國教司長劉奕權進一步解釋，目前九年一貫國教課程總共分成三個學習階段，每一階段學習能力指標在這一階段的三年內任何一個學期學習都可以，若要調整，至少需要兩個月的時間，找來學者、專家和九年一貫國中小學教科書各領域代表研究，訂年每一年級的能力指標，讓業者編輯教科書時有指標可循。 劉奕權指出，在每個年級訂出明確的能力指標後，各個版本教科書的差異應該不會太大，學生所學到的能力和知識應該會比較接近，因此，即使學生轉學，也不會遇到課本銜接上的困難。 劉奕權談到為何不能接受立委決議，重回教科書單元統一的老路，是因為自從教育部開放民間教科書課程多元化以後，便已宣示中小學教科書走向教改路線，既然已經走向教改，更不可能走回過去固定單元統一的老路。 其次，劉奕權說，假如教科書單元統一以後，又會發生學校教師趕課程進度等問題，學生學習成效會遭到忽視，這些是教育部所不樂見發生的，因此必須慎重考慮。